常见的教学方法极其区别

常见的教学方法极其区别

在全国教师资格**科目二中学《 教育 知识与能力》中，对于常见的 教学 方法 这一考点考查的比较频繁，主要考查题型以单选题为主。本文是我为大家整理的常见的教学方法极其区别的内容，欢迎阅读! 常见的教学方法极其区别：讲授法、谈话法和讨论法的区别 1.讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。

主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。 2.谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

优点：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。(在教学过程中，中西方分别最早采用谈话法的是孔子和苏格拉底) 3.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、 辩论 ，从而获取知识的一种方法。 优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。

区分：对于以语言传递为主的教学方法我们可以按照实施的主体去区分讲授法、谈话法、讨论法。讲授法和谈话法的主体是老师，教师学生共同参与，而讨论法主要是学生之间。 常见的教学方法极其区别：演示法和实验法的区别 1.演示法主要是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。 2.实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。

实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的 学习态度 。 演示法与实验法两者的区别主要在于演示法是教师演示，学生看;而实验法学生自己动手做，教师进行观察指导。

讲授法和讨论法国内外的区别

二者的区别在形式不同，情况不同。1、形式不同：讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

2、情况不同：谈话法是用来指导学生获取新知识和巩固旧知识的方法，而讨论法更侧重获取知识，而非巩固知识。

采用谈话讨论法时,教师应注意什么?

采用谈话讨论法时，教师应注意的地方如下：
（1）讨论前，教师要提出讨论题和讨论的具体要求。讨论题要有吸引力，有讨论、钻研的价值;同时还要指导学生提前阅读有关材料或进行必要的调查研究。

（2）讨论时，教师要善于启发诱导。

既要鼓励学生勇于发表自己的见解，做到畅所欲言，又要抓住问题的中心和争论的焦点，引导讨论向纵深发展;既要鼓励学生发扬勇于坚持自己的观点而不随波逐流的精神，又要向学生提倡不固执己见，随时修正错误的学风;问题的结论要让学生在讨论中探求，教师不要暗示。

（3）讨论后，教师要做好讨论小结。
讨论结束前，教师要简要地概括总结讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和有争论的问题，教师应尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，按照一定的规则或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。

谈话法和讨论法的区别：
**，使用情况不同。

谈话法是用来指导学生获取新知识和巩固旧知识的方法，而讨论法更侧重获取知识，而非巩固知识。
第二，使用形式不一样。在谈话法的使用过程中，一般是师生间的互动，师问生答，而讨论法在使用中更多是学生与学生之间的探讨交流，更侧重生生互动。

第三，使用要求不同。谈话法分为复习谈话和启发谈话，无论哪种形式都需要学生有一定的知识基础。而讨论法要求学生就某个问题进行探讨、辩论，这样的要求明显是比较高的，它是建立在学生一定的理解力之上的，要针对问题提出自己的见解与看法。

2021教师资格**《教育教学知识与能力》模拟题

一、单项选择题 1.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( )。

A.传递**经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的**实践活动 D.保存人类文明的活动 1.【**】C。

解析：本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培养人的**活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质，是教育的质的规定性。题干中“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”指出教育是培养人的实践活动，阐明了教育的本质。可知，选项ABD均与题意不符，选项C符合题干要求。

选项A，传递**经验只是教育内容的一个方面，不能代替整个教育，故不符合题意。 选项B，使人得以生存重在强**育给人带来的生存技能，也只是说明教育的一个方面，不能完全代替教育，故不符合题意。 选项D，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，这是教育对于文化的作用体现，即教育的文化功能。

综上所述，本题正确**为C。 2.在协调**、家庭、学校对儿童青少年的教育工作时，起主导作用的是( )。 A.社区 B.家庭 C.学校 D.** 2.【**】C。

解析：本题考查广义的教育。广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括**教育、学校教育和家庭教育。

现代**对一个人的成长来说，这三种教育形态都是不可缺少的。 在婴幼儿期，由于主要的活动场所是家庭，所以主要接受的是家庭教育;在儿童和青少年时期，其活动的场所扩大到学校和**，同时受到学校、家庭、**三方面的影响，当然是以学校教育为主体;成年以后，进入**开始自己**生活，为更好地适应工作的需要以及自身发展的需要，仍要不断地接受不同形式的学校教育和家庭教育。所以，三种教育形态总是在不同的时间，以不同的组合方式作用于个体的发展过程中。 选项A社区教育和选项D**，属于**教育，在教育工作中不起主导作用。

选项B，家庭教育是婴幼儿时期的主要教育力量。 选项C，学校教育在儿童青少年时期的教育工作中起主导作用。 ABD均不符合题意，故选C。 3.每一个民族都有自己的教育传统不随时代的变迁消失，这说明教育具有( )。

A.继承性 B.永恒性 C.历史性 D.长期性 3.【**】A。解析：本题考查的是教育的属性。教育属性是在教育本质基础上对“什么是教育”进一步认识，是对教育本质是什么的进一步阐述。教育的属性主要包括教育的永恒性、生产性、历史性、继承性、长期性、相对**性和民族性等。

选项A继承性是指教育不能脱离**物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的**经济制度和生产力发展水平的**，会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。 选项B，永恒性是指教育是人类所特有的**现象，只要人类**存在，就存在教育。 选项C，历史性是指在不同的**或同一**的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

选项D，长期性是指，是指无论从一个教育活动完成的角度，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长。 因此根据题干表述，每个民族有自己的教育传统，体现的正是教育的继承性，故本题选A。 二、简答题 1.简述谈话法和讨论法的区别。

1.【参考**】 谈话法和讨论法都是以语言传递为主的教学方法，二者的区别主要如下： (1)含义不同 ①谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。 ②讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。 (2)特点不同 ①谈话法能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。

②讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。 (3)运用的基本要求不同 ①谈话法需要做到：做好提问准备;提出的问题要明确、引起思维兴奋;要善于启发诱导;要做好归纳、小结。 ②讨论法需要做到：讨论前做好充分准备;讨论中要对学生进行启发诱导;在讨论结束时要做好小结。

2.学校教学工作包括哪几个基本程序? 2.【参考**】 教学工作的基本环节主要包括： (1)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。 (2)上课——教学工作的中心环节。 (3)课外作业的布置与批改。 (4)课外辅导。

(5)学生学业成绩的评价。 四、案例分析题 科学课李老师正在上课，发现课代表张超同学有些心不在焉，不耐烦地把书翻得哗哗作响，李老师忍不住了，想用高难度的科学问题来“警告”他，但没想到这些问题没有难住张超，甚至还有现在还没学到的内容。这时，李老师产生了一个想法，能否让张超利用科学课时间自己去学校图书馆查阅资料，研究问题，学习更多的知识? 李老师这个想法得到了学校支持，从此，每逢科学课，张超就到学校图书馆查阅科学资料，研究自己感兴趣的问题，如气候变化、雾霾污染等。

李老师也经常给张超提出建议，指导他撰写小论文。一学期后，张超撰写的小论文发表在当地的报纸上。